全国青少年体育联合会国防体育教育分会成立的时代意义与实践路径

在强国建设与民族复兴的历史交汇期，一代青少年的精神面貌与体魄状况，正在深刻影响着国家的长远发展。随着全国青少年体育联合会国防体育教育分会的成立，青少年体育不再仅仅指向赛场上的成绩与奖牌，更延伸到国防意识、意志品质、团队精神与爱国情怀的系统培育。这一新的组织形态，标志着我国青少年体育工作从“强身健体”迈向“身心融合、体教融合、军体融合”的新阶段，为构建具有时代特征的国防体育教育体系提供了重要抓手。

从“体质”到“素质”的跃升 国防体育教育的内涵拓展

长期以来，人们谈到青少年体育，更多关注的是身体素质、运动技能和竞技水平。但在安全环境更趋复杂、国家综合实力不断提升的背景下，仅有强健体魄已难以匹配国家对未来公民的复合要求。国防体育教育分会的设立，正是对这一现实需求的主动回应。它所倡导的国防体育教育，并非简单把军事训练搬进校园，而是将体育运动与国防观念、尚武精神、规则意识、集体主义有机结合，将体能训练转化为国家认同与责任担当的培育过程。通过科学的课程设计、分龄分类的训练内容、阶段性目标管理，青少年在参与各类体育活动时，能够潜移默化地建立起对国家安全的基本认知，对军人职业的朴素尊崇，对纪律约束的理性理解，使“热爱祖国、崇尚英雄、习武尚勇”在校园内外形成一种积极的文化氛围。

制度平台的创新 全国青少年体育联合会的组织优势

全国青少年体育联合会原本就承担着链接学校、家庭、社会的多元功能，如今增设国防体育教育分会，在组织架构上形成了一个面向全国、辐射各地、横向协同、纵向贯通的平台。一方面，它便于整合教育、体育、退役军人事务、共青团等多部门资源，减少各自为战、内容重叠的现象，把分散的国防教育活动，通过体育载体进行系统化重组，形成标准、流程和评估体系。分会可以在实践中逐步形成一批可复制、可推广的国防体育课程范式，包括课程设置示范、年度活动清单、师资培训指南、基地建设标准等，为地方和学校提供清晰路径，从而避免“只喊口号、不落地”或“形式大于内容”的尴尬局面。

在运动中塑造品格 国防体育的教育价值

与传统课堂宣讲相比，体育活动具有天然的体验性和参与度，这使得国防体育教育在青少年价值观塑造方面拥有独特优势。以定向越野、野外生存体验、军事化体能训练、战术障碍赛等项目为例，这些活动兼具趣味性与挑战性，需要参与者在陌生环境中快速判断、坚定执行、协同配合。当青少年在一次次冲刺翻越的过程中感受到“体力极限”与“心理极限”的双重考验，自我超越、团队信任、责任担当这些抽象的价值理念就会变得清晰而深刻。尤其在国防主题背景下，孩子们容易将个人努力与“守护家园”“维护和平”等宏大命题联系起来，进而产生更稳定、更持久的价值认同。实践表明，在同等教学条件下，系统参与国防体育项目的学生，在纪律意识、挫折承受力、坚韧性格、集体荣誉感等方面往往表现更为突出，这也从一个侧面印证了国防体育教育分会设立的现实必要性与教育价值。

案例视角 地方探索为全国推广提供样本

在国防体育教育分会正式成立之前，一些地区和学校已进行了颇具启发意义的先行实践。例如，某沿海城市在高中阶段试点开设“国防体育模块课”，将队列训练、急行军、基础战术动作与日常体育教学融合起来，并辅以国防知识讲座、军营开放日、退役军人进校园分享会。经过三年试点，当地教育部门在追踪数据中发现：参与项目的学生体质健康合格率、军训适应度、自主锻炼比例、对国防议题的关注度均明显高于对照群体。学生对于“纪律”的理解也从单纯感到“约束”转向“自我管理”和“集体安全”的双重认同。这一案例说明，当体育活动与国防教育内容有机融合时，可以有效突破“枯燥说教”的瓶颈，在高参与度中实现价值引导。如今，随着全国层面国防体育教育分会的成立，这类探索有望上升为制度安排，通过经验总结与标准制定，推动更多地区在确保安全与科学性的前提下，开展适合本地特点的国防体育实践。

师资与课程 两大关键环节的系统建设

要让国防体育教育真正落地生根，必须解决“谁来教、教什么、怎么教”的问题。分会的设立，使相关标准的研究与制定有了权威载体。一方面，在师资方面，应通过体育教师与退役军人“双向融通”的方式，打造结构合理、专业过硬的师资队伍。体育教师熟悉教学组织与运动科学，退役军人擅长战术技能与纪律养成，两者协同，既可避免“军事化训练走向简单粗暴”，又能确保项目具有真正的国防特色。在课程设计方面，需要根据不同年龄段青少年的身心发展特点，构建分层递进的国防体育课程体系：小学阶段以基础体能、团队协作游戏、国旗国徽国歌礼仪为主，中学阶段逐步加入战术拓展训练、国防知识竞赛、高强度体能挑战，高中及大学阶段则可以开展更为系统的军事技能体验与国防科技认知活动。通过这样的梯度设计，既保证安全，又体现“由浅入深、循序渐进”的教育规律。

体教融合与军民融合的交汇点

从更宏观的视角看，国防体育教育分会的成立，恰恰处在体教融合、军民融合、德智体美劳“五育并举”等国家战略的交汇地带。一方面，将国防元素融入体育，是对“以体育人”理念的丰富与拓展，使体育不仅促进健康、提高成绩，更成为培育时代新人的重要途径；通过国防体育项目的落地，军队、社会、学校之间的合作通道将更为顺畅，军营资源、国防教育基地、军事体育场馆等可以在制度保障下有序向青少年开放，实现资源共享与优势互补。特别是在青少年国防素养这一关键指标上，体育所承载的实践性和参与度，使其成为连接学校教育与社会教育的有效纽带，从而形成“家庭认同—学校实施—社会支持—国家引导”的同向合力。

安全边界与教育底线的双重守护

需要强调的是，推进国防体育教育，并不意味着一味强调强度和对抗，更不能将军事化训练与简单粗暴划上等号。国防体育教育分会的一个重要使命，是在全国层面形成有关项目安全、年龄适宜、心理保护、医疗保障等方面的明确规范，为学校和社会机构划定安全边界。借助专业体育科学团队与心理健康专家的参与，可以在运动强度、训练时长、风险预案等方面制定可操作标准，确保青少年在可承受范围内实现体能与心理双重成长。对于部分社会上存在的“打着国防旗号、实则商业化过度”和“缺乏专业管理造成安全隐患”的训练营，分会也有条件通过行业规范与资格认证进行引导与约束，从源头上维护国防体育教育的公信力与纯洁性。

面向未来的布局 从“项目推进”迈向“文化养成”

从更长远的维度审视，全国青少年体育联合会国防体育教育分会的成立，不应仅被理解为新增了若干项目、办了几场活动，而应被视为一项面向未来的社会文化工程。当越来越多的青少年在成长过程中通过国防体育接触到真实的军人形象，体会到团队协同的意义，理解到国家安全与个人命运的联系，一种既自信开放又坚韧果敢的“新时代青少年精神气质”将逐步成形。这种气质并不以“崇尚武力”为标志，而是以内心深处对和平的珍视、对责任的担当、对规则的尊重为底色。可以预见，随着国防体育教育的系统推进，学校将拥有更丰富的育人场景，教师多了一个与学生深度沟通的载体，家长也多了一条理解孩子成长脉络的路径，而国家则在不经意间，为未来的公民社会打下了更为稳固的精神基础。这正是国防体育教育分会在当下被赋予的重要使命，也是其成立所蕴含的深远意义。